智能时代携手共育未来教师——“为未来学校准备教师”平行会议观察

　　未来学校长什么样？校门口智警机器狗和无人机准时“上岗”巡查，教室内电子屏上的AI助教正在回答学生问题……2026世界数字教育大会期间，浙江省杭州市春晖小学的智慧教育场景令中外参访者啧啧称叹。

　　有了人工智能，还需要教师吗？智能时代需要什么样的教师？怎样培养未来教师？5月12日，在2026世界数字教育大会“为未来学校准备教师”平行会议上，来自各国的政府官员、专家学者、科技企业代表围绕这些问题进行探讨。

　　拥抱AI，推动教师角色转型

　　近年来，人工智能以迅猛势头“扎入”教育领域，不少人发出了“AI是否会替代教师”的疑问。

　　“技术无法替代教师的育人价值。”马尔代夫教育部部长伊斯梅尔·沙菲乌坚定表示。

　　北京师范大学校长于吉红提出：“生成式人工智能正推动教育从‘师—生’二元结构向‘师—机—生’三元协同转变。”她认为，智能时代教师的“价值引领者、学习设计者、创新推动者”角色反而更加凸显。

　　“教师要形成新的知识优势，包括具备掌握知识价值观的能力、整理知识的能力、辨别知识真假和可靠性的能力以及元认知的能力。”清华大学文科资深教授谢维和表示。

　　伦敦大学学院教授穆特卢·楚库罗瓦区分了教师与AI之间替代、互补与协同3种模式。他提醒道：“替代模式可能导致教师认知能力退化，教育系统应转向教师与AI互补与协同模式。”

　　驾驭AI，提升教师数智能力

　　教师角色重新定位后，如何让他们真正具备面向未来的能力？

　　教师教育是重塑未来教师素养的关键。“高校教师自身不具备数字教学能力，就无法培养出掌握这项技能的准教师。”坦桑尼亚达累斯萨拉姆大学校长威廉·阿南基瑟坦言。

　　对此，中外教师教育相关院校正在着力构建智能时代教师人才培养体系。东北师范大学副校长邬志辉表示，学校构建了包含思政引领力、跨域整合力、教育转化力、实践变革力、反思研究力、数字驾驭力的新时代教师能力培养体系，并编制了《师范生人工智能教学指引（2026版）》。

　　香港教育大学助理副校长徐贯东介绍，学校根据联合国教科文组织发布的《教师人工智能能力框架》，制定了面向教职人员的四级能力框架，同时围绕AI理念、AI科技伦理、教学法与AI思维设计内容，要求全体教职人员完成9小时必修培训。

　　共创未来，加强教师教育国际合作

　　在平行会议现场，教育部教育技术与资源发展中心和华中师范大学发布了重要研究成果《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》和《2025年中国中小学教师数字素养年度报告》。

　　联合国教科文组织教师教育中心主任张民选认为，各国除通过自身不懈努力，开展国际合作也是解决AI师资短缺问题的关键举措。

　　中国正在行动。《全球南方教师数字素养提升行动计划》在2026世界数字教育大会期间正式发布。教育部教师工作司司长王磊表示，该计划由全球教师发展学院的非洲学院成员单位共同发起，将对接联合国教科文组织“全球教师校园”等权威平台，开展分层分类培训，全面提升发展中国家教师数字技能与融合应用能力，为弥合数字鸿沟、促进教育公平贡献中国力量和中国智慧。